В случае если студенты конспектируют лекции, преподаватель имеет возможность не бояться неудобных вопросов. Имело у кого есть подобный избыточный интеллектуальный потенциал, что его хватает и на процесс записывания, и на выяснение всей глубины смысла записываемого
Небашен, срывают лекции, найпростише успокоить проверкой конспектов. Но может быть, небашням не пространство в лекционной аудитории? С этим, к сожалению, не дадут согласие те, кто получает доход от опекунов, заинтересованных хоть в каком-то развитии глупых потомков. Присутствие в аудитории инородных составляющих – печальная неизбежность. В результате чего доктора и даже школьные учителя не рискуют применять активные формы работы и просто начитывают лекции. А учащиеся и старшеклассники конспектируют, надеясь потом осознать записанное, и это «потом» никогда не начинается. К счастью, доступно изложенный материал возможно найти в учебниках. Учебник намного проще изучается по следам лекции, вот и вся полезность от стараний профессора
Вообще, учащиеся бывают разные, профессора – разные, обыкновения – разные. К некоторым вузам сказанное нет в какой мере не относится. В одном из этих вузов мне недавно пришлось побывать на лекции, и случается удивилось. Над доской и экраном для проектора висели часы ( собственно что важно, сейчас станет понятно, отчего). У всех студентов были фотоаппараты (коие работали без звука и вспышек, практически никаких клацанье затворов не было). Практически все имели диктофоны в дополнение до 1-го основного профессиональному, который лежит на кафедре. И вот доктор начинает лекцию
Студенты не сообщают, а слушают. Профессор время от времени отходит от списанного доски, дабы ее удобно было фотографировать. Совместно с часами. А студенты время от времени беседуют со своими диктофонами, делясь замечаниями, раздумьями и соображениями. Жалко, что диктофон, подобно фотоаппарату, не фиксирует время записи, и детям приходится тратить время на уточнение такого как, на какой секунде посетила идея
Когда заканчиваются лекции и студенты движутся домой, они смотрят фотографии доски и экрану. Часто среди фотографий оказываются и снимки студенческих рисунков, собственных и чужих, сделанных на бумаге по предлогу услышанного. Прослушивают свои заметки по предлогу лекции и записывают замечание и дополнение… еще раз диктофон. Всего в деле принимают роль три диктофона: записывающий преподавателя, записывает думы студента во время лекции и записывающий саморефлексию и изобретения, импульсы к коим возникали на лекции и были записаны на 2 диктофон
Предполагаю, что дальше несомненно будет обмен интересными находками в соцмережах и примечательные проекты, быстро приводят к результатам, так как ничто не откладывается на позже и не забывается
Итак, для изучения нужны два диктофон, фотоаппарат и листы бумаги для личных схем или опорных сигналов по Шаталову. Конспект? Его роль, наверное, выполняет распечатка материалов из фотоаппарата. А имеет возможность, и совсем нет никакого конспекта, потому что материал сразу наилучшим образом вкладывается в голову и, в случае если надо, повторяется путем повторного прослушивания подходящих частинлекции.
Возникает вопрос: попочему не употребляется видео. Очень просто:-за чрезмерности. Из-за шума. Из-за расходов времени на выделение нужного сред лишнего. Просматривать фотокадры удобнее, чем прокручувати видео. И отличать язык, записанный диктофоном, легче. Видеозаписи непременные в художественных вузах, но там вообщем все иначе.
и все-таки мне может показаться на первый взгляд, что конспект рано объявлять анахронизмом
Вы когда-нибудь пробовали разбирать очень скучную книгу, попутно щелкая семечки? Заметили, что при этом возможно одолеть без особых мучений, но и без особого результата, сколько угодно усыпляющий слово?
Выписывание букв подобно лущинню семян, оно может помочь сосредоточить внимание на том, собственно что пока не захватило. Это во-первых. И, во-вторых, неспешное мышление во время письма разрешает мысли идти на абсолютно специальные уровне мышления. Так что пусть несомненно будет и конспект. Но не во время этих лекций, когда хочется дослушаться к любому слова, на них лучше бы массивно размышлять и усиленно продвигать себя вперед и ввысь.
Вы находитесь: События > Новости > Следует конспектировать лекции?
