К XVI век к глухонемым относились очень жестоко. К ним относились как к кретинам, неспособным к умственному развитию, их замыкали к психиатрическим лечебницам или даже убивали
Но в XVI столетии итальянский доктор Джером Кардан выдвинул идею изучения глухонемым с помощью письмовихобразив.
Как итог его работы, почти через 100 лет был придуман пальцевый алфавит, подобный используемому сейчас. Используя пальцевый алфавит, глухонемой с поддержкой пальцев представляет буквы и слова. Он кроме того использует знаковым язык. Например, перемещение указательного пальца поперек губ значит: «Ты не говоришь мне правду». Легковесный удар по подбородку тремя пальцами значит: «Мой дядя». С помощью этого алфавита кое-какие глухонемые могут «говорить» до 130 текстов на минуту
Но много учителей глухонемых считают, что использование знакового языка и пальцевого алфавита – не самый наилучший метод. Он заставляет глухонемых знаться только с себе подобными. Эти учителя употребляют метод, известный как «устное обучение». При данном методе глухие учатся понимать, собственно что им говорят, и даже говорят самые
В наше время большое количество глухие и неважно слышат учатся осознавать, что им говорят, смотря на губки говорящего. Они учатся говорить самые, следя за губками и ощущая голос учителя, а потом имитируя эти перемещения
Слухови аппараты используются все больше и больше. В школах и классах для глухих и не так важно слышат используются коллективные слухови аппараты. У любого ребенка есть индивидуальные наушники, например что сила звука и тон имеют все шансы регулироваться. Учитель говорит через микрофон, а малыши слушают его так же, как в случае если бы слушали радио с помощью наушников
Вы находитесь: События > Новости > Как учат разговаривать глухонемых?
